园所动态

孩子在蒙台梭利幼儿园能够学习到什么

2020-11-11 10:41:32 泰华儿童之家 224

一、独立性的养成


蒙台梭利教室里的日常生活教育是指在一定的地理环境和文化环境中,让儿童通过“与日常生活息息相关”的动作教育,促使其形成独立人格的过程,是其人格形成过程中的一门必修课。
日常生活教育及训练通常被认为是蒙台梭利课程中的必要内容。蒙台梭利博士曾经说“当孩子能够独立地完成某项工作的同时,孩子的自我尊重和自信就可以得到发展。通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境,可以培养孩子的责任感。”


1605059102118647.jpg


日常生活中关于人的照顾,包括如何倒水、如何取餐、使用练习使用勺子、剪刀、打蛋器等等各种工具,怎么打理自己的身体以及自己的衣物,比如洗手、梳头发和学习扣纽扣等。关于环境照顾的工作有洗衣服、洗布、擦玻璃、掸灰尘、洗桌子、拖地板等工作以及室外环境照顾的活动。孩子在独立性锻炼的过程中,开始逐步从照顾自己到协助同伴,为集体生活的环境提供力所能及的服务,即为其社会性的发展奠定基础。


1605059187560618.jpg


  两岁半的埃迪森,父母都是蒙台梭利老师。通过这一家人相互之间的互动与交流,以及为孩子提供的大量供其锻炼自理能力的机会,可以感受到唯有成人真正了解孩子的内在需求,才是对他最有意义的支持。
埃迪森的一天(秩序性与独立性)

 二、专注力的发展

孩子进入蒙台梭利教室环境之前,在家里或其他场所无论做什么经常会因为家长的想法而被迫中止,例如,孩子喜欢玩水,家长的反应是:“哎呀,好脏呀!”“你会衣服都弄湿了!”“鞋子湿呼呼的,不行!”,殊不知孩子的专注力就是在这样的限制与打断中被逐渐破坏。

蒙台梭利教室的环境,老师经常会对孩子说这样一句话:“你喜欢的话可以做好多次,直到你不想做为止”,孩子可以在被尊重的环境里,做自己想做的事情。所以专注力的养成首先是成人对于孩子活动需求的尊重,即提供大量的工作机会给到发展中的孩子。


1605062279162617.jpg


一旦儿童开始集中注意力,他就将经历一个又一个状态的蜕变:从已知到未知,从简单到复杂,从具体到抽象,这是儿童内部心理成长的自然历程。


三、秩序感的形成


       秩序感是生命体对于事物的空间布局、存在形式、归属或事件发生顺序和谐、有序的要求,学前期的孩子,就处在这样一个敏感的内心世界里,这就是蒙台梭利教育学提出的“秩序敏感期”。


1605062301712864.jpg


蒙台梭利教具专门放置在“工作室”里,有着特殊的使用规则和特定的使用意义。蒙台梭利教具可以帮助孩子了解大小、轻重、高矮、乃至序列,如最大、第二大……至最小,让孩子能产生秩序感。


1605062350955305.jpg


    四、学会互助与关爱


不同于家庭生活中孩子和父母长辈之间的互动关系,儿童之家为孩子提供了与不同年龄段的同伴进行交往的机会。在一个集体中,能够学会关心别人,也才能得到对方的关心;关心别人,其实也是在关心自己。这个层面的意思,幼儿时期还难以马上理解,但是,与同伴之间的交流与分享,包括对于冲突的解决,都是在为孩子提供人际交往锻炼的机会,是儿童社会性发展必然经历的阶段。


1605062393750689.jpg